Membre du laboratoire CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille, EA 4354) et de l'équipe interne de didactique Théodile-CIREL, je mène des recherches dans le champ de la didactique du Français Langue Étrangère et des Sciences de l'Education et la Formation, dans différents contextes scolaires, universitaires et professionnels. Mes travaux peuvent être regroupés selon trois grands axes :

Axe 1 : Perspective actionnelle, approche par les tâches et les compétences, médiation

Dans le prolongement de mes travaux de référence sur la perspective actionnelle et la notion de tâche, cet axe poursuit la théorisation de la classe de langue comme espace social. Il explore les dynamiques de co-construction du sens, l'évaluation formative et les processus de médiation didactique indispensables à la sécurisation linguistique des apprenants en contextes plurilingues.

Axe 2 : Trajectoires d'appropriation, discours et représentations des locuteurs

Cet axe est dédié à l’étude compréhensive du point de vue des acteurs du plurilinguisme. À travers l’analyse du discours et l’examen des représentations sociales, je m'intéresse aux parcours d'apprenants internationaux confrontés à la mobilité académique ou sociale. Il s'agit de modéliser leurs trajectoires d'appropriation des langues à partir de leurs récits d'expérience, afin de mieux appréhender la construction de leur identité plurilingue et leurs besoins langagiers réels.

Axe 3 : Analyse des postures et professionnalisation 

J'analyse la porosité et les frontières entre les espaces éducatifs formels (le cadre universitaire certificatif) et non formels (les dispositifs d'expression libre, de type ateliers de conversation ou ateliers de jeu). À travers l'étude qualitative des interactions réelles et des écrits réflexifs, mes travaux documentent la transition posturale de l'étudiant vers le statut de praticien-chercheur et/ou d'acteur social, ainsi que l'émergence des gestes professionnels d’étayage et de médiation linguistique.

J'ai participé par ailleurs, d'une part, en 2022-2023, aux travaux du séminaire de l'axe tranversal du laboratoire CIREL "Humanités numériques" dirigé par Jean Heutte - Professeur des Universités à l'Université de Lille : "Diversité des objets, des méthodes et des postures épistémologiques des humanités numériques dans le champ des sciences de l'éducation et de la formation : quelles transversalités ?" Dans ce cadre, j'ai collaboré au projet "Collaborative writing" mené avec la KU-Leuven. D'autre part, je suis membre, depuis octobre 2023, de la chaire "Transitions éducatives" portée par le laboratoire CIREL et la Direction d’Appui à la Pédagogie et à l’Innovation (DAPI) de l’Université de Lille.

Depuis 2021 : projet MOSAÏQUE, coordonné avec Rémy Porquier (Université Paris Nanterre), Cécile Denier (Université Paris 8) et Pascale Leboucher-Dufour (Université de Lille), portant sur les trajectoires d'appropriation des langues par des apprenants internationaux et des apprenants en exil. Les résultats de la première phase de ce projet ont été présentés lors de trois Colloques (Rosen-Reinhardt, Porquier, Denier & Leboucher-Dufour, 2024, Université Sorbonne-Nouvelle ; Rosen-Reinhardt & Porquier, 2023, ENS de Lyon ; Rosen-Reinhardt & Porquier, 2021, Université de Lille) et ont été publiés (Rosen-Reinhardt, Porquier, Denier & Leboucher-Dufour, 2023 ; Rosen-Reinhardt & Porquier, 2022).

De 2016 à 2020 (phase 1 du projet) et depuis 2024 (phase 2 du projet) : projet BIEN  (Blog de l'Interrégion En interactioN), coordonné avec Emmanuelle Rassart et Valérie Collige-Neuenschwander (Université Catholique de Louvain-la-Neuve, Belgique) ainsi que Marie-Pascale Hamez (CIREL, Université de Lille) et Chérifa Kéhila (DEFI, Université de Lille), retenu et financé dans le cadre de l'Appel à projets Relations Internationales des Universités de Lille, de Louvain-la-Neuve et de Gand. Trois publications (Rosen-Reinhardt, 2018, 2021 et 2022) et quatre communications dans des Colloques internationaux (Université Catholique de Louvain-la-Neuve, Rosen-Reinhardt, 2017 ;  Université pédagogique de Cracovie, Rosen-Reinhardt & Collige-Neuenschwander, 2018 ; Université d'Aix-Marseille, Rosen-Reinhardt & Collige-Neuenschwander, 2019 ; Université de Lille, Rosen-Reinhardt & Collige-Neuenschwander, 2023) ont été réalisées pour présenter les résultats du projet. Trois étudiant.e.s de Master 2 ont fait de ce projet l'objet de leur mémoire (une étudiante dont j'ai encadré le mémoire de recherche, Lepre, 2020-2021 ; deux étudiant-e-s dont j'ai encadré les stages au DEFI, Dambre, 2017-2018 et Lecocq, 2018-2019). Une phase 2 du projet a démarré en 2024, est réalisée en lien avec la Semaine des Transitions de l'Université de Lille et est financée  dans le cadre de l'Appel à projets "CLIL Evenement" (2023-2024 ; 2024-2025).

Depuis 2021 : projet FIDELE (FIlleul(e) au DEfi, parrain/marraine en M1fLE), coordonné de 2021 à 2023 avec Emilie Kasazian (STL, Université de Lille), retenu et financé dans le cadre de l'Appel à projets innovants (Direction de l'Innovation Pédagogique de l'Université de Lille, 2021-2022), dans le cadre de l'Appel à projets "Orientation et Réussite des Etudiants" (2022-2023) puis dans le cadre de l'Appel à projets "CLIL Evenement" (2023-2024 ; 2024-2025 ; 2025-2026) - voir Rosen-Reinhardt, Kasazian & Royer (2022).

De 2016 à 2023 : projets Ateliers de conversation et Accompagnement (inter)culturel au pays des Ch’tis financés, par la Région Hauts de France dans le cadre de l'Appel à projets "Contrats Etudiant Région" (2016-2022), puis dans le cadre de l'Appel à projets "Orientation et Réussite des Etudiants" (2022-2023). Six étudiantes de Master 2, dont j'ai encadré les mémoires, ont réalisé leurs travaux au sein de ce projet (Lamblin, 2022-2023 ; Hassan Sichani, 2022-2023 ;  Leboucher-Dufour, 2021-2022 ; Severe, 2021-2022 ; Pagnerre, 2020-2021 ; Kalansuriya, 2019-2020).

De 2016 à 2018 : projet Chansons francophones arrangées-dérangées, initié par Annick Rivens-Mompean (STL, Université de Lille) et développé avec le Centre de Formation de Musiciens Intervenants de l'Université Lille 3. Ce projet a été retenu et financé par le Comité de sélection des projets Présidence et la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire de l’Université Lille 3 (2016-2017) puis dans le cadre de l'Appel à projets "Projets Pédagogiques et Innovants" (2017-2018). Une intervention dans un Colloque (Institut National des Langues et Civilisations Orientales, Rosen-Reinhardt, 2018) et une publication  (Rosen-Reinhardt, 2021) ont été réalisées pour valoriser les résultats du projet.

2004-2008 : projet POLCA (POrtfolio en Langues et Compétences ciblant l'Auto-évaluation) développé avec Marie-José Barbot (Université de Lille 3) - voir Barbot & Rosen-Reinhardt (2007).

1999-2001 : projet de Simulation de conférence internationale, soutenu et financé par la Direction de l'Ecole Supérieure d'Interprètes et de Traducteurs (ESIT, Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle), mené en collaboration avec Philip Minns (ESIT) - "L’Allemagne au cœur de la dynamique européenne" (2000), "Heurs et malheurs de la Chine contemporaine" (simulation de conférence présidée par Marianne Lederer ; 2001). Une intervention dans un Colloque (Université d'Avignon, Rosen-Reinhardt & Minns, 2000) et une publication (Rosen-Reinhardt, 2008) ont été réalisées pour valoriser les résultats du projet.

1996-1997 : projet exploratoire de Simulation globale "L'entreprise automobile", mené en collaboration entre enseignants de FLE et de FOS (enseignement en français de la mécanique, de l'électronique et du commerce international), Université Polytechnique de Wuhan, Chine - voir Rosen (2001).