L’objectif de mes recherches est de mettre en perspective les discours généraux des réformes, les politiques éducatives, l’évolution de la formation des maîtres et, plus spécifiquement, les conséquences psychologiques sur les jeunes enseignant(e)s lors de leur insertion professionnelle. Il s’agit d’interroger les « injonctions politiques » en essayant de comprendre le sens que leur confèrent les acteurs, l’intérêt qu’elles présentent et les tensions qu’elles suscitent du point de vue psychologique. À titre d’exemple, dans une recherche collective de 2018, sous la direction de Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Stéphan Mierzejewski, nous nous sommes particulièrement attachés à comprendre dans quelle mesure le contexte de transformation de la formation des enseignants, intervenu en 2009 (en lien avec la réforme dite de mastérisation), puis en 2013 avec la création des ESPE, a pu constituer une source de tensions chez les étudiants de l’enseignement du premier degré en pré-insertion professionnelle.