Axe 1 — Évaluation et certification des compétences langagières

Mes travaux portent sur l’évaluation des compétences en langues dans l’enseignement supérieur, en particulier dans le secteur LANSAD.
Ils interrogent les dispositifs certificatifs (notamment le CLES), leurs fondements, leur validité et leurs effets sur les apprentissages.

Cet axe s’inscrit à l’interface entre didactique des langues (section 11) et sciences du langage (section 7), notamment à travers l’analyse des productions langagières (interaction, fluence, cohérence) et des critères d’évaluation.

Axe 2 — Approche actionnelle et développement des compétences

Cet axe s’inscrit dans le cadre du CECRL et de l’approche actionnelle.
Il porte sur la conception de tâches complexes (scénarios, missions, projets) et sur leur rôle dans le développement des compétences langagières, en particulier la médiation.

Les travaux analysent l’alignement entre formation, tâches et évaluation.

 

Axe 3 — Dispositifs de formation en langues et ingénierie LANSAD

Cet axe concerne les dispositifs de formation en langues pour spécialistes d’autres disciplines.
Il porte sur l’organisation des formations (présentiel, hybridation, centres de ressources), la conception de ressources pédagogiques et le pilotage de dispositifs à grande échelle.

Une attention particulière est portée aux effets de ces dispositifs sur les pratiques d’apprentissage et d’enseignement (notamment à travers les learning analytics).