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Diana Oliveira Santos

Professeure contractuelle

Enseignements

Enseignante d'anglais au CLIL Pôle DELANG

  • L1 - L3 Sciences du Langage
  • L1 - L3 Psychologie
  • L3 - M1 MIASHS - Mathématiques et Informatique Appliquées aux Sciences Humaines et Sociales
  • M1 Mathématiques Appliquées (Finances, Informatique et Statistiques)
  • SEGE - Sciences Économiques et Gestion d'Entreprise

Enseignante en Didactique et en Méthodologie de la Recherche

  • Master LDA - Linguistique et Didactique de l'anglais
  • Master FLE - Français Langue Étrangère
  • Master MEEF Anglais - Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation

 

Direction de mémoires de Master (Linguistique et Didactique de l'Anglais)

  • CAMÉNISCH, Anton (en cours). L'apprentissage autonome et informel de l'anglais chez les élèves du secondaire. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • LEFEVRE, Juliette (en cours). L'apprentissage informel de l'anglais via les vidéos TikTok pour les personnes nées dans la génération Z. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • BOUHEZAM, Rima (2025). Préparation à l'épreuve orale CLES B2 avec ChatGPT en contexte non formel (CRL) : une étude de cas. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • BOUHEZAM, Rima (2024). L'efficacité et le rôle des chaînes éducatives YouTube dans l'apprentissage de l'anglais en dehors de la salle de cours. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • BOUKHERIS, Marwa (2024). Étude de l’impact des podcasts sur l’autonomie des apprenants : évaluation de l’intégration des podcasts dans la plateforme Calao. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.

Direction de mémoires de Master (MEEF Anglais 2nd degré)

  • BAKHTAOUI, Asma (en cours). Comment l'utilisation des mots influence-t-elle la motivation à travers la dynamique émotionnelle dans la relation entre professeur - élève ? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • CHEMIN, Grégoire (en cours). En quoi l’utilisation de TikTok, dans les cours d’anglais langue étrangère peut-elle favoriser la prise de parole des apprenants ? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • VACCARELLO, Giuseppina (en cours). Dans quelle mesure les routines de classes et les jeux permettent-ils de surmonter les blocages et les appréhensions des élèves? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • BOULANGER, Lilian (en cours). Comment la prise en compte des intelligences multiples en cours d’anglais peut-elle contribuer à renforcer l’apprentissage et la motivation des élèves ? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • RUO-ROCH, Julie (2025). De l’apprentissage de la grammaire vers la production orale : quelles mises en œuvre de la perspective actionnelle ? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • SAID HEDOUGA, Salomé (2025). Dans quelle mesure la mise en place d'un journal de bord en ligne peut-elle permettre aux élèves de développer leur autonomie ? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • DEVOCELLE, Mélanie (2023). Quel est le rôle des supports audiovisuels à visée culturelle dans l’enseignement d’une langue étrangère ? [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • LELEU, Solenn (2023). En quoi les documents de cours peuvent-ils induire une violence symbolique qui restreint la parole des élèves ? Comment l’usage de la culture populaire comme support peut-elle permettre de débloquer la parole des élèves du second degré en cours langue vivante étrangère (LVE) [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • GAMEZ, Eléonore (2023). Quelle utilisation de documents audiovisuels en classe de langue anglaise au lycée et comment s'en servir pour créer un lien entre les contenus abordés en cours et l'apprentissage informel de l'élève en dehors du cours [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.

Direction de mémoires de Master 2 (Français Langue Étrangère)

  • GUIOT, Juliette (2026). La librairie comme tiers-lieu d’apprentissage du français langue étrangère : entre médiation culturelle et autonomie de l’apprenant. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • JUMA, Mordecai (2025). Apprentissage du FLE en contextes informels:Le cas des migrants à Paris. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • CASTAING, Ludivine (2025). L’intégration des outils numériques dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère auprès des populations amazighes de la région Draa Tafilalet au Maroc. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • SAGON, Maud (2025). L'utilisation de vidéos authentiques pour apprendre l'humour : l'utilisation de YouTube. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • LAMOURI, Zoubir (2024). L'influence de la langue maternelle sur l’apprentissage du vocabulaire en FLE : étude de cas. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • ANDRÉ, Héloïse (2024). Vers une pédagogie assistée par l'intelligence artificielle : Évaluation de l'impact de ChatGPT dans l'enseignement du français langue étrangère pour la préparation au DELF chez les étudiants indonésiens. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.
  • VILLARD, Gaelle (2024). L’influence de l’intention de l’enseignant dans l’attention des apprenants : le cas d’un projet d’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) lors d’un stage au sein de l’Alliance Française d’Aucklan. [Mémoire de master non publié]. Université de Lille.