Celine Beaugrand
Maîtresse de conférences des universités
CNU : SECTION 07 - Sciences du langage: linguistique et phonetique generales
Laboratoire / équipe
Publications
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"citationRef_s":"<i>Colloque OJEMIGR - Penser les trajectoires scolaires et professionnelles des jeunes dans l’immigration</i>, Dec 2025, Aubervilliers, France",
"citationFull_s":"Céline Beaugrand, Katell Bellegarde. L’orientation scolaire des MNA dans l’académie de Lille : une procédure d’accueil à l’épreuve de la réalité. <i>Colloque OJEMIGR - Penser les trajectoires scolaires et professionnelles des jeunes dans l’immigration</i>, Dec 2025, Aubervilliers, France. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-05507279v1\">⟨hal-05507279⟩</a>",
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"citationFull_s":"Céline Beaugrand, Katell Bellegarde. Entre contraintes institutionnelles et réalités socioéducatives : l'orientation scolaire des mineurs non accompagnés dans l'académie de Lille. Journée d'étude « Les élèves face aux dispositifs, ressources et pratiques en matière d’orientation : perceptions, usages et connaissances ». 2025. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-05507354v1\">⟨hal-05507354⟩</a>",
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"citationFull_s":"Céline Beaugrand, Katell Bellegarde. L'orientation et la scolarisation des mineurs non accompagnés mises à l'épreuve : regards croisés de professionnels (socio)éducatifs. <i>Colloque Migrations Santé - Parcours migratoires et jeunesses : Situations vécues et projets de vie</i>, Oct 2025, Paris, France. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-05507306v1\">⟨hal-05507306⟩</a>",
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"citationFull_s":"Catherine Mendonça Dias, Céline Beaugrand, Karine Millon-Fauré. Obstacles et leviers dans la compréhension de discours scolaires par les élèves allophones. L’exemple de la classe de mathématiques. <i>Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT</i>, 2025, Vol. 44 N°1, <a target=\"_blank\" href=\"https://dx.doi.org/10.4000/13uv8\">⟨10.4000/13uv8⟩</a>. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-05191670v1\">⟨hal-05191670⟩</a>",
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"citationRef_s":"<i>Didactique du FLES : Recherches et pratiques</i>, 2023, 2:2, pp.115-137. <a target=\"_blank\" href=\"https://dx.doi.org/10.57086/dfles.864\">⟨10.57086/dfles.864⟩</a>",
"citationFull_s":"Céline Beaugrand. Usages numériques et discours de l'enseignant : quelles pistes en français de scolarisation pour les élèves allophones ?. <i>Didactique du FLES : Recherches et pratiques</i>, 2023, 2:2, pp.115-137. <a target=\"_blank\" href=\"https://dx.doi.org/10.57086/dfles.864\">⟨10.57086/dfles.864⟩</a>. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-04364486v1\">⟨hal-04364486⟩</a>",
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"citationRef_s":"Claire Guille-Biel Winder,; Teresa Assude. <i>Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique</i>, ISTE Edition, pp.239-248, 2023, Innovation en sciences de l’éducation, 9781784059545",
"citationFull_s":"Karine Millon Faure, Catherine Mendonça Dias, Céline Beaugrand, Christophe Hache. Usage par l’enseignant de termes du langage usuel à la place du lexique de géométrie. Claire Guille-Biel Winder,; Teresa Assude. <i>Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique</i>, ISTE Edition, pp.239-248, 2023, Innovation en sciences de l’éducation, 9781784059545. <a target=\"_blank\" href=\"https://amu.hal.science/hal-04436130v1\">⟨hal-04436130⟩</a>",
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"citationRef_s":"C. Guille-Biel Winder and T. Assude. <i>Articulations between Tangible Space, Graphical Space and Geometrical Space</i>, ISTE Edition, 2023",
"citationFull_s":"Karine Millon Faure, Catherine Mendonça Dias, Céline Beaugrand, Christophe Hache. When the teacher uses common language instead of geometry lexicon. C. Guille-Biel Winder and T. Assude. <i>Articulations between Tangible Space, Graphical Space and Geometrical Space</i>, ISTE Edition, 2023. <a target=\"_blank\" href=\"https://amu.hal.science/hal-04436132v1\">⟨hal-04436132⟩</a>",
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"citationRef_s":"<i>Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants CASNAV</i>, Mar 2022, Amiens, France",
"citationFull_s":"Céline Beaugrand, Emmanuelle Canut, Juliette Delahaie. De l'interculturel aux compétences littéraciques : démarche didactique pour des adultes migrants. <i>Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants CASNAV</i>, Mar 2022, Amiens, France. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-03843172v1\">⟨hal-03843172⟩</a>",
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"citationRef_s":"Christophe Hache (dir.) et Catherine Mendonça Dias (dir.). <i>Plurilinguisme et enseignement des mathématiques</i>, <a target=\"_blank\" href=\"http://www.lambert-lucas.com/livre/plurilinguisme-et-enseignement-des-mathematiques/\">Editions Lambert-Lucas</a>, pp.205-220, 2022, 978-2-35935-372-3",
"citationFull_s":"Céline Beaugrand. L’exploitation de séances filmées dans des classes de mathématiques : quelles perspectives pour les élèves allophones ?. Christophe Hache (dir.) et Catherine Mendonça Dias (dir.). <i>Plurilinguisme et enseignement des mathématiques</i>, <a target=\"_blank\" href=\"http://www.lambert-lucas.com/livre/plurilinguisme-et-enseignement-des-mathematiques/\">Editions Lambert-Lucas</a>, pp.205-220, 2022, 978-2-35935-372-3. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-03875260v1\">⟨hal-03875260⟩</a>",
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"citationRef_s":"Jean-Marc Mangiante (dir.) et Chantal Parpette (dir.). <i>Le FOS aujourd’hui. État de la recherche en Français sur Objectif Spécifique</i>, <a target=\"_blank\" href=\"https://www.peterlang.com/document/1215340\">Peter Lang Verlag</a>, pp.181-208, 2022, 978-2-80761-784-1. <a target=\"_blank\" href=\"https://dx.doi.org/10.3726/b19432\">⟨10.3726/b19432⟩</a>",
"citationFull_s":"Céline Beaugrand. Liens entre Français sur objectifs spécifiques et français langue de scolarisation : quelles perspectives didactiques ?. Jean-Marc Mangiante (dir.) et Chantal Parpette (dir.). <i>Le FOS aujourd’hui. État de la recherche en Français sur Objectif Spécifique</i>, <a target=\"_blank\" href=\"https://www.peterlang.com/document/1215340\">Peter Lang Verlag</a>, pp.181-208, 2022, 978-2-80761-784-1. <a target=\"_blank\" href=\"https://dx.doi.org/10.3726/b19432\">⟨10.3726/b19432⟩</a>. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-03875235v1\">⟨hal-03875235⟩</a>",
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"citationRef_s":"<i>Migrations Société</i>, 2020, L’accueil des mineurs non accompagnés à l’épreuve de la communication, 181 (3), pp.71-84",
"citationFull_s":"Céline Beaugrand. L’évaluation scolaire et linguistique des mineurs non accompagnés : modalités, difficultés et enjeux. <i>Migrations Société</i>, 2020, L’accueil des mineurs non accompagnés à l’épreuve de la communication, 181 (3), pp.71-84. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-03875367v1\">⟨hal-03875367⟩</a>",
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"citationFull_s":"Céline Beaugrand. Transposition des démarches du français sur objectifs spécifiques en contexte scolaire :. Linguistique. Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2019. Français. <a target=\"_blank\" href=\"https://www.theses.fr/2019PA030020\">⟨NNT : 2019PA030020⟩</a>. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/tel-03874736v1\">⟨tel-03874736⟩</a>",
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"citationFull_s":"Céline Beaugrand, Bertrand Lecocq (Dir.). Écrire en FLS et FLSco. <a target=\"_blank\" href=\"https://www.reseau-canope.fr/notice/ecrire-en-fls-et-flsco.html\">Réseau Canopé</a>, 2018, Agir, 978-2-240-04364-1. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-03881456v1\">⟨hal-03881456⟩</a>",
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"citationFull_s":"Bertrand Lecocq (Dir.). Entrer dans la lecture en FLS. Réseau Canopé, 2018, Agir, 978-2-240-04643-7. <a target=\"_blank\" href=\"https://hal.science/hal-03881481v1\">⟨hal-03881481⟩</a>",
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