Mes activités de recherches s’articulent autour de l’identification de facteurs de vulnérabilité et de protection (individuels, relationnels, environnementaux) au développement et maintien de difficultés socio-émotionnelles. Je m’appuie notamment sur les patterns d’attachement en tant que stratégies d’adaptation aux expériences vécues, chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte, et pouvant conduire à des trajectoires développementales atypiques. Je m’intéresse également aux stratégies de régulation émotionnelle et à leur influence sur les comportements typiques et atypiques. Une partie de mes travaux sur l’identification de facteurs de vulnérabilité/protection se centre sur le développement socio-émotionnel en lien avec l’usage des outils numériques dans la famille, particulièrement pour la période de 6 à 12 ans (usages, médiation parentales, …). En effet, malgré les préoccupations liées à cette période (caractérisées entre autres par une augmentation des consultations à cet âge), les enfants d’âge scolaire font l’objet de moins d’études, comparativement aux jeunes enfants et à l’adolescence. Le projet UNDERPIn, dont les passations sont terminées auprès d’enfants et leur famille, s’intègre dans cette perspective. Le projet DATE (Digital devices, Technoference, Attachment, and Emotion) mené auprès d’enfants préscolaires et de leur famille a pour objectif d’étudier les liens entre attachement, utilisation des écrans (parents et enfant), tempérament et émotions (comportements de l’enfant et réactions parentales aux émotions de l’enfant), en tenant compte de l’environnement socio-économique des familles (recrutement de familles de classe moyenne et de familles ayant des difficultés socio-économique). Ce projet interroge notamment une évolution contemporaine de la parentalité liée aux outils numériques (parentalité positive dans le partage vs. Technoférence). Dans une perspective de maximisation des opportunités et de minimisation des risques, le projet ADIMES vise une meilleure connaissance et compréhension de l’usage des réseaux sociaux par les adolescents présentant une déficience intellectuelle légère et les avantages qu’ils en tirent ou non en termes de socialisation, de qualité de vie, de sentiment de soutien social perçu et d’inclusion. Cette étude devrait en outre apporter des connaissances sur l’encadrement parental des usages des médias sociaux des internautes concernés notamment par rapport à leurs frères et sœurs au développement typique le cas échéant. Une perspective de ces travaux est de comprendre comment les outils numériques sont utilisés par les enfants et les adolescents au développement typique et atypique et les implications de ces usages dans leur développement social et émotionnel, en lien avec les relations parent-enfant et les pratiques parentales de médiation numérique. 

Étude des facteurs de vulnérabilité et de protection (individuels, environnementaux, relationnels) liés au développement et au maintien de difficultés socio-émotionnelles chez l'enfant et l'adolescent au développement typique et atypique.

Attachement ; 

Développement socio-émotionnel ;

Interactions sociales et familiales ;

Régulation émotionnelle ;

Parentalité ;

Usages numériques;

Développement typique et atypique ;

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