Rythme, phonologie, et apprentissage de la lecture

Ce projet explore les relations entre les compétences de perception et de production rythmique, les compétences phonologiques et les compétences de littératie au cours de l’apprentissage de la lecture. Il vise à examiner les mécanismes qui sous-tendent ces relations à différents stades de l’apprentissage, en analysant la manière dont elles se structurent entre la maternelle et le CE2. Une attention particulière est portée aux trajectoires développementales atypiques, en particulier chez les enfants présentant un risque de développer une dyslexie.

Cervelet et troubles du langage écrit

Ce projet examine la présence de troubles du langage écrit chez des enfants présentant des atteintes du cervelet d’origine développementale ou tumorale. Il vise à mieux comprendre la contribution du cervelet à l’apprentissage de la lecture en testant différentes hypothèses explicatives potentielles (temporelle-rythmique, procédurale, phonologique). Ce travail nous conduit à nous interroger sur les périodes critiques dans l’acquisition de la lecture, ainsi que sur l’influence des traitements et des atteintes plus globales (déficience intellectuelle, lenteur de traitement) en présence de trouble du cervelet.

Collaborations : Delphine Dellacherie (PSITEC, Université de Lille), Madeline Vandenbergue (Centre Oscar Lambret), Marie-Pierre Lemaître (Centre Référent des Troubles du Langage et des Apprentissages), et le Centre de Références des Maladies Rares du CHU de Lille.

Pratiques artistiques en contextes ruraux et prioritaires

Ce projet évalue les effets de pratiques artistiques collectives proposées en classe à des enfants issus de zones rurales ou prioritaires, notamment à travers des ateliers de chant choral et d’arts plastiques. En particulier, il examine les effets de ces ateliers sur les compétences socio-émotionnelles, les fonctions exécutives et certaines compétences langagières, ainsi que sur la motivation scolaire. Le projet s’appuie sur un partenariat étroit avec des acteurs culturels et éducatifs du territoire (Opéra de Lille, musée du Louvre-Lens) et contribue à renforcer les liens entre recherche et pratiques de terrain.

Collaborations : Delphine Dellacherie (PSITEC, Université de Lille), Séverine Samson (PSITEC, Université de Lille), Sylvain Clément (PSITEC, Université de Lille), Antoine Guinamard (PSITEC, Université de Lille), Rémy de Domenico (PSITEC, Université de Lille), Aline Frey (CRPN, Université Aix-Marseille), Cédric Hubert (CRPN, Université Aix-Marseille), Simone Dalla Bella (BRAMS, Université de Montréal), Nicholas Foster (BRAMS, Université de Montréal), Agathe Givry (Opéra de Lille), Christine Rigaud (Opéra de Lille), Juliette Barthélémy (Musée du Louvre-Lens).