L2 S4 BCC 2 UE 2 Sociohistoire des faits économiques : Science et capitalisme des Lumières industrielles à la crise des années 1930

L3 S5 BCC2 UE 1 Historiographie contemporaine : Faire de l'histoire sous la IIIe République de Fustel de Coulanges à Marc Bloch

L3 S6 BCC 1 UE1 Histoire contemporaine : Histoire critique de l'innovation : science et capitalisme des années 1930 aux années 2000

M1 S1 BCC 3 UE 2 Système de l'enseignement supérieur

M2 BCC 1 UE 3 Historiographie et épistémologie de l'histoire

M1-M2 : Séminaire d'histoire contemporaine : la philanthropie scientifique (avec Matthieu de Oliveira)

Cet enseignement a pour objectif de développer chez les étudiantes et chez les étudiants un regard réflexif sur l'histoire et sur ses enjeux théoriques. Il portera cette année sur le discours historique.
L'introduction reviendra sur les débats actuels à propos de l'écriture de l'histoire et du rapport entre histoire et littérature. Il s'agira de s'interroger sur les formes du discours historique. Le premier thème abordera la question des révolutions historiographiques en insistant plus particulièrement sur la naissance de l'histoire critique à la fin du XVIIe siècle. On abordera ensuite les philosophies de l'histoire qui commencent à se développer au XVIIIe siècle en s'interrogeant sur les ressorts rhétoriques qu'elles encouragent alors. Le troisième temps du cours portera sur l'histoire-science, du modèle rankéen à la new economic history en tâchant toujours de mettre en lumière le lien avec l'écriture de l'histoire. Enfin, on s'attachera à comprendre comment les histoires herméneutiques ont pu encourager la fragmentation du discours historique.

L’objectif de cet enseignement est d’offrir aux étudiant.e.s qui s’ engageraient dans les métiers de la recherche et de l’enseignement supérieur un panorama du paysage institutionnel de ce qui constituera, dans peu de temps, leur environnement professionnel.
Après un rappel de l’histoire de l’enseignement supérieur et de la recherche du XIXe siècle à nos jours – qui permettra de souligner la singularité de différents modèles –, on se penchera sur les institutions et les personnels de l’enseignement supérieur et de la recherche en France. La question de la démocratisation et des publics étudiants sera ensuite abordée. Sur cette base, on pourra
procéder à une comparaison avec des modèles étrangers. La dernière séance sera consacrée à un débat : l’Université est-elle en crise ?